Turma de matemática UEMG

Uma sala de aula construtivista  onde haja troca de conhecimento, e o professor seja um facilitador. Os alunos sentariam em trio, cada um com um computador/notbook com programas específicos que auxiliam o entendimento das matérias. Estes trios de alunos iriam revezar entre si de acordo com a necessidade de cada turma. Os critérios para a escolha do trio, seria mesclar os alunos que dominam a matéria com aqueles que possuem uma maior dificuldade. As mesas seriam triangulares para promover a interatividade entre os alunos. O professor utilizaria uma lousa digital para que o mesmo tenha acesso as tecnologias e possa realizar uma aula criativa e dinâmica. O professor como um facilitador iria não somente explicar o conteúdo, mas também instigar o aluno a construir seu próprio conhecimento, acompanhando cada grupo sanando as dúvidas. As aulas aconteceriam não somente dentro da sala , mas em todas as ...

boa tarde!!!

Medidas de Massa Massa   é a quantidade de matéria que um corpo possui, sendo, portanto, constante em qualquer lugar da terra ou fora dela.       Peso   de um corpo é a força com que esse corpo é atraído (gravidade) para o centro da terra. Varia de acordo com o local em que o corpo se encontra. Por exemplo:     A massa do homem na Terra ou na Lua tem o mesmo valor. O peso, no entanto, é seis vezes maior na terra do que na lua. Na medida de grandes massas, podemos utilizar ainda as seguintes unidades especiais:         1 arroba = 15 kg         1 tonelada (t) = 1.000 kg         1 megaton = 1.000 t ou 1.000.000 kg

Plano de aula: Operações com Números Naturais Tema : operações com Números Naturais, envolvendo adição e subtração. Conteúdos abordados : história dos números, sistema de numeração, conjunto dos Números Naturais, reta numérica, sequências, sucessor/antecessor, ordem (valor posicional), identificação dos símbolos matemáticos (calculadora), operações com adição e subtração e resolução de problemas. Aulas previstas : 12 aulas (2 semanas) Ano/Série : 5ª Série/6º Ano Objetivos : - Entender através da história dos números, que estes surgiram para representar quantidades e posteriormente foram usados e interpretados em informações novas. - Estabelecer o conceito de Números Naturais e seus elementos. - Reconhecer as diferentes representações de um número natural. - Identificar as conexões existentes entre os diversos elementos de um conjunto, tais como: símbolos, sucessor/antecessor, reta numérica e ordem (valor posicional). - Resolver problemas em diversos contextos, p...

Como Aprender Matemática Jogando? Muitos alunos tem dificuldade de aprender matemática por achar maçante, tradicional demais e desinteressante. Para mudar essa ideia, o site  Racha Cuca  possui uma diversidade de jogos que auxiliam no ensino da Matemática e do Raciocínio Lógico .  Segue abaixo, alguns jogos que podem ser utilizados para ensinar (aprender): Teste de QI do Einstein O teste foi criado por Albert Einstein em 1918 e segundo as pesquisas, apenas 2% da população consegue resolvê - lo. Este jogo tem como objetivo identificar algumas informações sobre 5 casas onde vivem 5 homens de nacionalidade diferentes com costumes diferentes, como o tipo de bebida e o cigarro. Uma boa dica para solucionar o teste é utilizar as informações mais simples e deixar as mais complicadas para o final, além de ter bastante calma.  2048 Quem nunca jogou 2048? É um jogo de raciocínio lógico-matemático criado em 2014 que tem o objetivo de deslizar peças n...

Plano de Aula Tema  Grandezas e medidas Subtema  A utilização das grandezas e medidas no dia a dia. Tempo necessário para desenvolver a atividade Espera-se que o tempo estimado para a realização do plano de ensino seja de 50 minutos, ou seja, 1 aula.  Objetivo geral  Estabelecer relações de medidas com estimativas simples, resolvendo situações problema do cotidiano e medições práticas. 3.3.1       Objetivos específicos ·          Ampliar e construir noções de medida, pelo estudo de diferentes grandezas, a partir de sua utilização no contexto social e da análise de alguns dos problemas históricos que motivaram sua construção; ·          Resolver problemas que envolvam diferentes grandezas, selecionando unidades de medida e instrumentos adequados à precisão requerida. ·          Resolução de situa...

Sala de Matemática Interativa A sala de aula proposta, tem uma disposição das mesas de forma espaçada para a melhor movimentação dos alunos e professores. As mesas têm formato de meia-lua para que nenhum aluno fique de costas para as orientações do professor e possa socilizar suas ideias em grupo. Há uma lousa interativa que pode ser fechada em um quadro comum para que haja uma alternância entre aulas interativas (com uso da tecnologia) e aulas “tradicionais” com a exposição das ideias no quadro branco comum. A disposição das cadeiras facilita para que a avaliação (provas e trabalhos) sejam realizados em grupos, deixando o tradicional modo individual de lado. Essa ideia dá enfase ao trabalho em grupo, o que auxilia o aprendizado já que os alunos trocam experiências e a participação em sala pode ser melhor avaliada. 

A dissertação da professora e doutora Erika Dauanny, levanta questões interessantíssimas sobre a relação do conhecimento matemático com a realidade que o aluno vive, nos mostrando mais uma vez o qual importante é a contextualização do ensino da matemática. O senso comum arraigado com a visão das maioria da sociedade, de ser uma objetiva, rigorosa, totalmente exata e neutra que constrói o pensamento e muitas vezes pré-conceito da matemática, trazendo para o psicológico da criança pressupostos errados, que dificultam o aprendizado da mesma. Por isso a matemática é colocada como independente da realidade de cada um, como dizia a corrente filosófica grega, tendo como centro, Platão. Ainda hoje essa concepção é vista, quando a criança sabe muito em relação a sua vida em sociedade, mas quando ela é aplicada a uma situação dentre de sala de aula, a mesma não consegue desenvolver. Outras correntes foram sendo apresentadas, três muito interessantes foram as do Logicismo, que é basicamente a lei...

Pitágoras de Samos, foi um matemático grego de Samos que postulou e provou um teorema acerca do triângulo retângulo, em que fosse possível descobrir o comprimento de qualquer lado do triângulo através do comprimento dos outros lados. Para Eves (2004), Pitágoras de Samos nasceu aproximadamente no século VI a.C. (de 570a.C. a 500a.C.) porém, viajou grande parte de sua vida passando por Egito, Babilônia e provavelmente podendo ter passado pela Índia. Na época o império Persa dominava ilhas gregas como Samos, sendo um motivo para Pitágoras ter viajado. Dessa forma, como apresenta Eves (2004), Pitágoras teve contato com civilizações que eram matematicamente bastante evoluídas, portanto, os indícios do uso do teorema por outros povos podem ser reais, mas Pitágoras, desenvolveu ou aperfeiçoou o seu uso.   O teorema desenvolvido por Pitágoras de Samos, tornou-se, um dos maiores instrumentos de estudo da matemática e física moderna. O estudioso viveu  cerca de 70 anos na ilha de ...

Toda educação cientifica que não se inicia com a matemática é, naturalmente, imperfeita na sua base.

 " A matemática, vista corretamente, possui não apenas verdade, mas também suprema beleza". Bertrand Russell

Site da turma de matemática do terceiro período, que tem como objetivo trabalhar práticas que utilizam tecnologias contemporâneas para potencializar nossa prática docente.Sociedade, Educação e Tecnologias II